Relación entre las familias de alumnas(os) con discapacidad y las escuelas en el contexto de la educación inclusiva:

una revisión de la literatura

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo identificar las dificultades que se presentan en la relación entre la familia de los estudiantes con discapacidad y la escuela, para observar cómo estas dificultades son enfrentadas por la familia y los profesionales de la escuela, cómo se resuelven, así como también cómo brindan el fortalecimiento de la relación familia-escuela. Se trata de investigación con enfoque cualitativo, en la que se utilizó una revisión bibliográfica para recopilar información. La búsqueda se restringió a los trabajos del Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE) de los años 2014, 2016, 2018 y 2021, en el eje relacionado con temas de familia. Entre las obras localizadas, seleccionamos 12 producciones. Como resultado del análisis, presentamos y discutimos cuatro temas recurrentes en las producciones: (a) factores que interfieren en el involucramiento de la familia con la escuela, (b) inclusión - variantes para su efectividad, (c) sugerencias para mejorar la relación familia-escuela y (d) las estrategias escolares para acercar a la familia. En los trabajos seleccionados, enumeramos algunas de las dificultades encontradas en la relación familia-escuela, tales como: falta de información por parte de ambas instituciones sobre la importancia de esta alianza; o bien, la falta de conciencia por parte de la coordinación escolar sobre su responsabilidad en promover prácticas que acerquen a las familias. En vista de los hallazgos, consideramos que la asociación es un logro a ser alcanzado como resultado de una buena relación de intercambio entre ambas instituciones escuela, lo que implica incentivar a las familias a expresar sentimientos, emociones y formas de pensar, que contribuyan a una relación más consistente en el desarrollo de prácticas efectivas.