Systematic review of research exploring Brazilian indigenous sign languages in educational contexts
DOI:
https://doi.org/10.36942/revincluso.v5i1.1092Keywords:
special education, indigenous, person with disabilities, deaf person, culturesAbstract
Scientific studies point to the intersections between indigenous identities and different conditions of disabilities, here with particular attention to deafness and the use of sign languages by these population segments. Therefore, the general objective of this study is to identify and analyze elements indicated by the scientific literature regarding sign languages of indigenous origin in Brazilian schools. This is an exploratory, documentary, qualitative study, carried out through a systematic review of literature. Three digital platforms were explored: a) Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; b) Scientific Electronic Library Online and c) Banco Digital de Teses e Dissertações. Thus, 16 productions were selected, including one thesis, eight dissertations and seven articles. The PRISMA review model was used to systematize and process the data found. The results indicate a prevalence of studies that investigate indigenous education for the deaf, pointing to the need to formulate strategies to meet educational demands, aiming to overcome language barriers. Furthermore, it was possible to note a lack of continuing education, including teachers, pedagogical staff and principals for these students, and a lack of resources. Most of the studies pointed to the need for academic studies that explore the topic, thus contributing to the advancement of the subject.
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