Revisión sistemática de investigaciones que exploran las lenguas de signos indígenas brasileñas en contextos educativos
DOI:
https://doi.org/10.36942/revincluso.v5i1.1092Palabras clave:
educación especial, indígena, persona con discapacidad, persona sorda, culturasResumen
Los estudios científicos señalan las intersecciones entre las identidades indígenas y las diferentes condiciones de discapacidad, con especial atención aquí a la sordera y el uso de lenguas de signos en estos segmentos de la población. Dicho esto, el objetivo general de este estudio es identificar y analizar elementos señalados por la literatura científica sobre las lenguas de signos de origen indígena en las escuelas brasileñas. Se trata de un estudio exploratorio, de carácter documental, de carácter cualitativo, realizado a través de una revisión sistemática de la literatura. Se exploraron tres plataformas digitales: a) Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior; b) Scientific Electronic Library Online y c) Banco Digital de Teses e Dissertações. Así, fueron seleccionadas 16 producciones, entre ellas una tesis de doctorado, ocho tesis de maestría y siete artículos. Para sistematizar y tratar los datos encontrados se utilizó el modelo de revisión PRISMA. Los resultados indican la prevalencia de estudios que investigan la educación indígena de personas sordas, apuntando a la necesidad de formular estrategias para atender las demandas educativas, con el objetivo de superar las barreras del idioma. Además, se pudo notar una falta de formación continua, incluyendo a docentes y directivos de estos estudiantes, y falta de recursos. La mayoría de los estudios señalaron la necesidad de estudios académicos que exploren el tema, contribuyendo así al avance de este.
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