COMUNIDADE DE APRENDIZAGEM EM EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA E ANÁLISE DE ATITUDES SOCIAIS DE AGENTES E ENTORNO
DOI:
https://doi.org/10.36942/revincluso.v1i1.880Keywords:
social attitudes, learning methods, special education, educational inclusionAbstract
The study aimed to evaluate social attitudes from the perspective of special and inclusive education of different social segments around the public school in the state of São Paulo to guarantee an inclusive environment. For this, a course was taught with topics on learning principles and teaching programming from a behavioral-analytic perspective, neuroplasticity, disability, disorder and inclusive educational policy. Families, teachers, assistants, kitchen and cleaning professionals, administrative technicians and the school's external community participated. Data were analyzed with measurements taken before and after the training course in a learning community perspective. Positive reports were pointed out by the participants and the importance of involving all segments that occupy work activities related to different positions in the school, such as support professionals, inspector, school inclusion agent and cleaning assistant, who reported being rarely involved in training that allow them to reflect on inclusion and highlighted that the opportunity generated more interaction with the teachers.
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