POLÍTICA NACIONAL DE LIBROS DE TEXTO EN BRASIL
del libre acceso restringido a la accesibilidad universal
DOI:
https://doi.org/10.36942/revincluso.v5i1.1163Palabras clave:
Livro didático, Acessibilidade, Desenho Universal, Educação Especial, Inclusão EscolarResumen
El estudio analiza la trayectoria histórica de la política nacional de libros de texto en Brasil a partir de los conceptos de accesibilidad, diseño universal para el aprendizaje e inclusión escolar. Para ello, se realiza una revisión bibliográfica y una investigación documental a la luz del materialismo histórico-dialéctico, destacando los logros, contradicciones y desafíos de esta importante política educativa pública. A lo largo del estudio se demuestra que, en sus casi 90 años de existencia, la política orientada al libro escolar ha pasado por diversos formatos y gobiernos, que, a pesar de buscar cada uno dejar su huella, nunca se han atrevido a comprometer el carácter de política pública de Estado que ha asumido desde su creación. Finalmente, se concluye que, a pesar de sus imperfecciones, la política pública nacional de libros de texto en Brasil ha avanzado tanto en los aspectos cuantitativos como cualitativos, pasando de una política en la que los libros de texto gratuitos estaban inicialmente restringidos a los estudiantes carentes a un Programa con pretensiones de accesibilidad universal.
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