Inclusão e neurociência: algumas considerações no sistema de ensino em São Francisco do Guaporé – RO
DOI:
https://doi.org/10.36942/revincluso.v5i1.1147Keywords:
Educação Especial, Inclusão, neurociênciaAbstract
Abstract:
This article aims to discuss how the emerging inclusion of neurodivergent individuals in the regular education system can contribute to the development of education and its teaching processes. This study is the result of applying the classroom observation methodology in elementary schools in the municipality of São Francisco do Guaporé – RO, based on readings addressing neuroscience linked to education, particularly the works of neuroscientist Roberto Lent, as a potential element for improving teaching-learning processes through an understanding of how the brain learns. Classroom observation contributes to the contextual analysis of daily factors that influence the application and development of teaching methodologies. In this way, the relationship between certain aspects of neuroscience theory and learning can significantly advance school development for neurodivergent students.
Keywords: Inclusion; Neuroscience; Learning.
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